À l’occasion de sa vente consacrée aux Arts du XXe siècle qui se tiendra le 28 septembre à 14h30, l’Hôtel des Ventes de Clermont-Ferrand met en lumière une fresque de Line et Claude Malespine, découverte il y a quelques mois dans un appartement du centre-ville clermontois. Commandée par les propriétaires de l’appartement dans les années 50 l’importante fresque réalisée en laque d’une dimension spectaculaire de 2,65 m de haut sur 4,80 m de large. L’artiste Claude Malespine a été directeur de l’École supérieure d’art de Clermont Métropole (ancienne école des Beaux-Arts) à partir de 1952. Line Malespine y était professeur. C’est pourquoi l’exposition de l’œuvre a lieu dans le grand atelier de l’école d’art. Un hommage à ces artistes, et une retrospective qui s’inscrit dans le champ du bi-centenaire de l’école, qui sera célébré en 2024.
Œuvre visible à l’ÉSACM jusqu’au vendredi 22 septembre 2023, tous les jours de 9h à 18h.
Vente aux enchères réalisée par les commissaires-priseurs clermontois Bernard Vassy et Alain Courtadon, à l’hôtel des Ventes de Clermont-Ferrand, le 28 septembre 2023 à 14h30 (19 rue des Salins, 63000 Clermont-Ferrand)
Le cycle « Travailler dans le champ de la création » a pour objectif d’accompagner les travailleur⸱euses de l’art et de proposer un espace de questionnement et de réflexion sur les modèles de production et de diffusion de l’art. Ce programme d’automne s’adresse aux artistes et aux professionnel·les qui travaillent à leurs côtés. Il est co-organisé par Culture en danger 63, l’École Supérieure d’Art de Clermont Métropole et le Conseil départemental du Puy-de-Dôme. Il est co-produit par Clermont-Ferrand Massif Central 2028 – Ensemble construisons la capitale et bénéficie du soutien du Ministère de la culture.
Cet automne, Culture en Danger 63 et l’ESACM vous proposent quatre rendez-vous pour échanger avec des artistes, des chercheur⸱es et des professionnel⸱les de la culture à propos des enjeux sociaux, économiques, politiques et écologiques du travail artistique.
→ Présentation et rendez-vous individuels (sur inscription) avec l’AFDAS et Pôle emploi scène et image : Formation et accompagnement professionnel à destination des artistes
Mercredi 18 octobre – 9h30-12h30/ 14h-16h – Théâtre du Lieu-Dit, entrée libre
AC//RA (Art Contemporain en Auvergne Rhône-Alpes) s’est associée à l’AFDAS (assurance formation qui gère l’ensemble de la formation professionnelle du secteur des arts et de la culture) et à Pôle emploi Scènes et Images (agence spécialisée dédiée à l’accompagnement des professionnel⸱les du spectacle et des arts visuels) pour organiser un cycle de rencontres sur la formation professionnelle et l’emploi dans les arts visuels à destination des artistes-auteur⸱rices et des lieux d’art. Cette rencontre permettra :
– De présenter la législation et les dispositifs liés à la formation professionnelle des artistes-auteur⸱rices
– De présenter l’accompagnement proposé aux artistes-auteur⸱rices par Pôle emploi Scènes et Images
9h30 : Présentation par AC//RA de la journée et des intervenant·es
9h45 – 12h30 : Interventions de l’AFDAS et de Pôle emploi Scènes et Images
14h – 16h : Rendez-vous individuels et sur inscription proposés par l’AFDAS et Pôle emploi scènes et images. 20 min par rendez-vous (Pour vous inscrire : https://www.ac-ra.eu/cycle-rencontre-afdas/cycle-rencontres-afdas-pole-emploi-2023/ )
→ Agir pour vivre de nos pratiques
Mardi 24 octobre- 17h30-20h30- Théâtre du Lieu-Dit, entrée libre
Rencontre et débat avec des représentant⸱es de la SAIF (Société des Auteurs des Art Visuels et de l’Image Fixe) et du SNAP (Syndicat national des artistes plasticiens)
—————————CYCLE ART ET ÉCOLOGIE ———————-
Ce cycle de rencontres a pour objectif de questionner le travail artistique au regard des enjeux écologiques et environnementaux. Il peut certes sembler accessoire, à l’heure des bouleversements climatiques, de s’arrêter sur les ressorts de la création pour penser et porter ces enjeux. Or, le secteur artistique a un rôle à jouer face à l’urgence écologique et ce à la fois dans ses dimensions politiques, matérielles et symboliques. Ces deux tables rondes permettront de questionner, à partir d’exemples concrets et dans la discussion, les différentes formes d’engagement des artistes et les processus de création et de diffusion de l’art au regard des enjeux écologiques.
→ L’art au service de l’écologie
mercredi 11 octobre 2023 – 18h-20h – Théâtre du Lieu-Dit, entrée libre.
Cette première table ronde sera l’occasion d’explorer les liens entre engagement militant et engagement artistique et de se questionner sur ce que peut l’art pour la prise de conscience et la sensibilisation des publics à l’égard des enjeux écologiques.
Cet engagement peut prendre la forme d’une démarche artistique tournée vers l’investigation et la mise au jour des dimensions économiques, sociales et politiques qui sous-tendent les questions écologiques. Cet engagement peut aussi se manifester dans une nouvelle appréhension de la « nature », qui ne serait non plus considérée comme le décor, le cadre spectaculaire de l’intervention de l’artiste, mais comme une partenaire et deviendrait, dès lors, le point de départ d’une nouvelle relation tissée avec le vivant.
→ Quels impacts environnementaux de la production et de la diffusion de l’art ?
mercredi 8 novembre – 18h-20h – Théâtre du Lieu-Dit, entrée libre
Cette deuxième table ronde permettra d’analyser collectivement le coût environnemental de l’art et ce en considérant le cycle de vie d’une œuvre, depuis le processus de production et le choix des matériaux utilisés, en passant par la diffusion (transports, lieux et modes de diffusion) et jusqu’au stockage ou à l’éventuelle destruction des œuvres. Si on peut ici considérer les démarches artistiques à une échelle individuelle, il s’agit également d’examiner l’organisation du secteur artistique dans ses dimensions géographiques et économiques.
Cette table ronde sera également l’occasion d’un partage d’outils et d’expériences visant à soutenir les initiatives de celles et ceux qui souhaitent agir pour faire advenir le changement.
Le DSRA (Diplôme supérieur de recherche en art) de enrico floriddia, chercheur à la Coopérative de recherche prend la forme d’un festival intitulé fudda, et qui se tiendra les 22, 23 et 24 septembre à Catane, en Sicile.
fudda est un festival qui explore des formes de coexistence et de coopération : se mêler et se soutenir mutuellement, pour apprendre les un·es des autres et pour se libérer de la compétitivité. Cette proposition part de l’art contemporain pour aller à la rencontre des pratiques sociales, culturelles et d’agrégation.
fudda propose un espace de trois jours dans lequel différentes formes de rencontres peuvent avoir lieu. Chaque proposition offre différents modes d’inclusion et niveaux d’interaction, entre écoute, participation, soutien ou implication. fudda est ouvert à d’autres propositions et manières de faire, et est prêt à toute forme de contamination dans la joie et la légèreté.
En préparation de ces trois jours, des ateliers collectifs ont été organisés pour dégager des besoins et envies communes, partager son expertise et proposer de nouveaux modèles de collaboration.
fudda propose un festival diffus et décentré. Pour cette raison, il se déploie dans différents espaces et réalité éparpillées dans les quartiers de la ville. Il est force accueillante à son tour, en intégrant dans son programme des propositions diverses : performances de mouvement, ateliers, concerts, conversations, workshops, pique-nique, rencontres…
fudda & ruppo
fudda est un terme sicilien qui évoque une assemblée de personnes en mettant en avant leur multiplicité. Le festival propose différentes formes de rassemblement, de groupement ou de réunion : pour tenter de répondre à différents besoins et permettre différents niveaux de participation. Tout cela en essayant de faire se croiser des champs d’activité qui se rencontrent rarement : activisme social, arts de la scène, arts visuels, pratiques discursives et discours. Avec la volonté de construire un réseau, un ruppo, sur le long terme et de s’affranchir de la compétitivité.
Parmi les membres investis dans cette expérience on trouve :
Lorsqu’il y a foule, on dit souvent ici qu’il y a « ruppo » en sicilien. Un « ruppo » est un nœud de personnes. Chaque nœud du réseau représente une réalité existante qui offre une contribution au festival.
Être « ruppo » implique un désir d’autonomie, un désir de maintenir ses propres particularités, mais aussi de travailler en réseau avec une sensibilité commune : abandon de la concurrence entre celleux qui travaillent dans la culture et le travail social ; dignité du travail à travers des opérations durables et équitables ; lutte contre le discours de haine ; élargissement et diversification des publics.
Le groupe se projette au-delà du court terme du festival pour former un réseau de collaboration, de mutualité et de soutien à long terme.
fudda comme une étendue, ruppo comme un filet à larges mailles qui s’étend à travers la foule qui le traverse.
Les élèves des cours hebdomadaires de l’ÉSACM présenteront leurs travaux lors de l’exposition « Intention commune ». Approche technique et expressive du dessin, modèle vivant ou peinture, chaque cours sera représenté pour un accrochage collectif, dans le grand atelier de l’ÉSACM.
→ Vernissage le mardi 4 juillet à 18h, ouvert à tou·tes
→ Exposition ouverte du mercredi 5 au vendredi 7 juillet 2023 de 10h à 18h
→ Inscriptions pour l’année 2023-2024 ouvertes dans le courant du mois de juillet (Une actu sera diffusée sur le site de l’école)
Salomé Aurat obtient un DNSEP en 2017. Lors de son parcours à l’école, elle développe une pratique de la peinture et du dessin déployée sur des grands formats, et s’investit au sein de la Coopérative de recherche en participant au programme Léviathan. En 2018, elle rejoint le programme de recherche Création et Mondialisation de l’Ecole Offshore à Shanghai, Chine, avec l’ENSA de Nancy. Nourrissant sa pratique artistique de différents modes de rencontres avec le public, Salomé Aurat vient d’intégrer les maisons de quartier d’Evry Courcouronnes en tant que coordinatrice culturelle.
Comment t’est venu le projet d’entrer dans une école d’art ?
Le projet de faire une école d’art est venu un peu par hasard. Originaire d’un milieu très rural dans l’Allier, j’ai très peu eu accès à des institutions artistiques ou des centres d’art contemporain. Naturellement je n’avais en sortant du lycée qu’une idée assez floue de ce qu’était une école d’art, et pourtant j’y suis rentrée dès l’obtention du baccalauréat. En revanche, j’ai toujours beaucoup dessiné et peint. J’ai eu accès à la culture de la BD, du manga, du film d’animation. J’ai eu la chance d’avoir une peintre dans mon village, qui menait des ateliers de dessin, de peinture, de modelage auprès de différents publics et auquel j’ai pu assister, ce qui a jeté les bases de ma technique actuelle. J’ai aussi suivi les options théâtre et arts plastiques de mon lycée. Mais globalement, la situation géographique des territoires où j’ai vécu et la méconnaissance du milieu de l’art ne m’ont pas aidée à faire un choix réellement éclairé. Je savais seulement que je voulais faire de l’art. C’est une fois rentrée à l’ÉSACM que j’ai perçu les raisons pour lesquelles je voulais rester dans cette voie. J’avais le sentiment -et j’ai eu raison !- que l’ÉSACM me fournirait un enseignement artistique solide dans les disciplines que je connaissais, mais aussi des ouvertures à d’autres formes, d’autres approches et sujets, ce qui était très intéressant pour ma pratique.
Quels ont été les sujets, les médiums, ou les territoires que tu as exploré pendant ton cursus à l’école ?
J’ai été très intéressée dès le début de mon parcours par la question du paysage, qui était particulièrement travaillée à ce moment-là à l’ÉSACM. Il y a eu de nombreuses conférences sur ces questions, et j’ai participé à plusieurs ARC (Ateliers de recherche et de création, format qui a disparu des maquettes pédagogiques depuis 2021, ndlr) dédiés au paysage, qui ont chacun marqué un tournant dans ma pratique. De façon générale, mon travail est poreux aux territoires dans lesquels je me situe. L’ÉSACM était une école d’art qui organisait de nombreux déplacements. Je me souviens, dès la première année, d’un ARC Paysage en Auvergne, où j’avais testé mes premières peintures sur bâches installées dans le paysage, d’un autre ARC à Brest, ou encore en Ardèche. À chaque fois, je faisais des installations. En deuxième cycle, j’ai également participé à une résidence à Cotonou au Bénin. Ce qui devait être une exploration du paysage s’est avéré un grand chamboulement intime. J’avais toujours été touchée par des problématiques afrodiasporiques, sans avoir osé travailler sur ce sujet jusque-là. Cotonou a été le véritable élément -violement- déclencheur de ma réflexion sur les histoires et l’identité noire, métisse et/ou racisée dans différents territoires (français, rural, béninois, étasunien, chinois…), et le début d’une réflexion sur ma propre expérience, en tant que jeune femme, artiste, racisée, rurale, et mes propres savoirs situés.
Récemment tu as contribué à l’ouvrage Wild Rumors, restitution de plusieurs années de travail mené par la Coopérative de recherche de l’école dans laquelle tu t’étais investie, autour de l’histoire de la ville de Détroit, entre autres. Tu avais pris part au voyage de recherche à Détroit, avec une partie des chercheureuses, en 2018. Peux-tu me parler de cette expérience-là ?
J’ai là aussi vécu une expérience forte à Détroit, peut être plus intime que pour les autres chercheureuses. Dans mon texte pour Wild Rumors, je parle de mon expérience du monde en tant que métisse, de mon savoir situé de personne rurale et racisée. Aller à Détroit, après Cotonou, c’était pour moi partir sur les traces des déportés d’Afrique de l’Ouest et du commerce triangulaire. Lesdits esclaves déportés étaient transporté·es jusqu’au Sud des États-Unis, puis leurs descendant·es ont fuit et voyagé par des voies souterraines (the underground railroad) jusqu’à Détroit. Je me suis intéressée au marronnage, aux forêts, cela faisait échos à l’histoire des Antilles, mais également de la Creuse et de l’Allier dont je suis originaire. C’était un labyrinthe de liens dans lequel je me suis allégrement perdue. Après Détroit, j’ai eu la conviction profonde que je devais partir à la recherche de cela, du savoir situé dont je disposais sans m’en rendre compte, ou peut être en m’en rendant compte mais en ne le croyant pas légitime. Les dessins de la série Bouchures // Boundaries parus dans Wild Rumors sont le résultat de ce cheminement, des recherches et de mes réflexions sur les histoires et révoltes afrodiasporiques cachées dans le paysage rurale français de l’hexagone.
Sans titre I, 2021, 36x50cm, gouache sur papier
À ta sortie de l’école tu as été sélectionnée pour l’école OFFSHORE de Shanghai, programme « Création et mondialisation » pour un an. Peux-tu me parler de ton expérience là-bas ?
En effet, j’ai été sélectionnée pour le programme de recherche Offshore à Shanghai, promotion 2018-2019, piloté par l’École Nationale Supérieure d’Art de Nancy et l’artiste et enseignant Paul Devautour. Le but de ce programme est de réunir chaque année une petite dizaine de jeunes artistes diplômé·e d’écoles d’art. Nous confrontons nos pratiques à cette mégalopole internationale qu’est Shanghai et participons à des séminaires, des rencontres, des workshops en réflexion autour de ce qu’est et devient le monde de l’art dans une société qui est traversée par la mondialisation. À Shanghai, nous côtoyons et nous nous intégrons à une société ultra connectée, ultra surveillée, ultra dématérialisée. C’est extrêmement futuriste et déroutant pour de jeunes artistes occidentales·aux.
Ma pratique s’est retrouvée dématérialisée· Mes dessins sont devenus des gifs (Désapparitions, 2019), que je distribuais par cartes postales et QR codes. Le QR code est ultra présent dans la vie chinoise, chaque citoyen passe son temps à payer, se connecter en scannant. Mes peintures sont devenues des vidéos en stop motion (La série des Aquariums, 2018-2019). C’était une expérience riche et très intéressante. J’ai pu travaillé avec énormément d’artistes, ou encore organiser une exposition dans un appartement Shanghaien (Huāng Yín Guān Lín à la H27 Gallery, Shanghai, mai 2019).
Peux-tu revenir également sur ton parcours d’enseignante ainsi que tes projets d’éducation artistique ?
J’ai toujours travaillé au contacts de différents publics. D’abord par le biais de l’animation, avec des enfants, adolescent·es, adultes, des publics atteints de handicaps, etc. J’ai également été surveillante. Puis j’ai eu mes affectations deux années de suite dans deux collèges et un lycée du Livradois-Forez, autour de Thiers. Il faut savoir que quand on a un diplôme en école d’art, et d’autant plus un DNSEP, on peut prétendre à devenir enseignant.e contractuel.le. Il n’est pas obligatoire de passer le CAPES ou l’agrégation, à moins que l’on veuille se stabiliser et avoir des affectations à coup sûr chaque année. J’ai pour ma part choisi de ne pas passer le CAPES, car je voulais me garantir une liberté de mouvement pour mon métier premier : artiste.
Je considère que je suis 35h par semaine au travail, mais 24h/24 artiste. Quand j’étais enseignante, je me sentais presque comme une infiltrée. Ma pratique personnelle et ma recherche me permettaient de ne pas être timide dans mes propositions à mes élèves, de leur proposer un maximum de pratiques, d’être ambitieuse pour elles·eux, et de sortir de la ronde des artistes «incontournables à voir absolument» au collège pour leur proposer d’autres noms, plus inclusifs, plus proches d’eux, notamment des femmes, des personnes racisées, etc. J’aimais également leur proposer la venue d’autres artistes, de médiateur·rices de centre d’arts tels que le Creux de l’Enfer, pour les mettre au contact de ce qu’est le monde de l’art et de l’art contemporain.
Bouchures // Boundaries, collage, dessin au fusain et peinture acrylique sur papier, 230×380 cm.
Comment articules-tu cette activité avec ta pratique artistique ?
Le contact avec différentes populations, autre que le milieu de l’art, m’est indispensable pour travailler. J’ai besoin de rester connectée à la culture populaire, de me laisser imprégner par ses savoirs situés, ruraux ou urbain. C’est un aller et retour permanent qui me permet aussi de garder un recul sur mon travail. Ces moments hors de l’atelier, sur le chemin du travail par exemple, me permettent d’absorber beaucoup d’informations. Je prends des notes sur lequel je reviendrai, je peux prendre des photos qui deviendront peut être un support de travail plus tard. Il est souvent arrivé que je peigne des portraits d’enfants (d’après des images issues de ces archives, ou de vieilles photos de familles ou d’amis). Il me semble que l’enfance est une période très clairevoyante de la vie, même si ce n’est pas le moment où l’on sait le mieux s’exprimer.
Tu évoquais une transition vers une nouvelle expérience professionnelles. Concerne-t-elle aussi le champ de l’enseignement ?
Je n’en suis pas si éloignée. J’ai rejoint, depuis moins d’un mois, deux maisons de quartiers de la ville d’Evry Courcouronnes en tant que coordinatrice culture. J’ai encore très peu de recul sur mon rôle, qui va être large, mais avec des missions plus sociales que d’enseignement. Je vais faire le lien entre diverses institutions culturelles et les habitant·es et usage·res de mes quartiers, en organisant des évènements, des ateliers, des expositions. Ce nouveau rôle m’intéresse déja, car il s’inscrit dans un autre rapport avec le public. Contrairement à l’enseignement, les usage·res ont toujours le choix, ne sont pas noté·es, ne rendent pas de comptes. Le dialogue avec elles·eux sera alors, je pense, simple et naturel.
Quels sont tes projets en cours ?
J’ai quitté Clermont-Ferrand après quasiment 10 ans (dont une interruption d’un an à Shanghai) pour déménager en Essonne, à Bretigny-sur-Orge très précisément, pour des raisons personnelles mais aussi professionnelles. J’ai fais le choix de me rapprocher des institutions parisiennes, et je me laisse un peu de temps pour absorber la culture qu’elles apportent. Travailler à l’atelier et saisir les opportunités qui se présentent avant de me mettre à la recherche active d’expositions et de résidences. En ce moment, je travaille beaucoup à la peinture à l’huile et au dessin au fusain, sur différents formats. J’ai toujours travaillé grâce à des banques d’images, précieusement stockées sur mon disque dur externe.
J’entame une série de portraits en réfléchissant autour du terme «woke» («éveillé») et les abus de langage autours de celui-ci. Je peins des portraits d’individus au réveil, dans cet état flottant, le visage groggy par le sommeil plus ou moins bon qui a précédé. Cet état est pour moi assez représentatif de l’ambiance générale de la population, politique et sociale. Je me lance également dans différentes séries d’objets représentatifs de l’actualité, à première vue inoffensifs si on les regarde sans clé.
« Un sol commun » est un groupe de travail autour de la danse, qui propose de réfléchir collectivement aux pratiques de danse à l’école et en dehors de l’école, et créer des ponts entre ces pratiques.
Le groupe a organisé deux événements publics (le premier en janvier) dans lesquels se rassemblent diverses propositions/pratiques chorégraphiques/performatives d’étudiant·es. L’objectif est la création d’un terrain commun d’accueil, de regard, de réflexion et d’échanges au long cours pour les danses à l’école.
Dans le cadre du cycle « Travailler dans le champ de la création », l’ÉSACM, l’association Culture en Danger 63 et le réseau d’art contemporain AC/RA proposent une demi-journée de présentation et de discussion consacrée à l’Education artistique et culturelle en milieu scolaire.
Ce temps de présentation s’adresse aussi bien aux artistes et aux professionnel·les de la culture déjà familier·es de ce type de projet et qui souhaiteraient échanger à propos de leurs pratiques et des dispositifs et plateformes récemment mis en place (PassCulture, EducDome, etc.), qu’aux étudiant·es et aux artistes qui souhaiteraient découvrir cette forme d’intervention.
Des représentant·es d’institutions culturelles et du milieu scolaire, ainsi que des artistes seront présent·es pour présenter les enjeux, le fonctionnement, les différents dispositifs associés, les étapes de constructions d’un projet d’éducation artistique en milieu scolaire.
Rendez-vous le mardi 23 mai 2023 (14h30-17h30), au Lieu-Dit (10, rue fontgiève, Clermont-Ferrand) – Entrée libre.
